每日觀察!家長(zhǎng)集體挽留棍打?qū)W生教師，體罰不是“負(fù)責(zé)任” ｜新京報(bào)快評(píng)

時(shí)間：2023-05-24 21:05:42 來(lái)源: 新京報(bào)評(píng)論

教育懲戒規(guī)則，已經(jīng)給教師管教學(xué)生明確的指南。

▲資料圖。圖/IC photo

(相關(guān)資料圖)

文 | 熊丙奇

孩子身上都被打出淤青了，家長(zhǎng)還極力挽留打人的老師。近日，廣州電視臺(tái)報(bào)道的一則新聞沖上了熱搜，引起了網(wǎng)友激烈討論。

據(jù)報(bào)道，廣東東莞市寮步明珠小學(xué)二年級(jí)的十多名學(xué)生，因在課堂上做不雅手勢(shì)，被老師罰扎馬步，還被老師拿棍子抽打。事后，涉事老師被開除。但記者深入采訪發(fā)現(xiàn)，涉事班級(jí)共有47名家長(zhǎng)，當(dāng)中有44名都對(duì)涉事老師進(jìn)行挽留，希望她能重回學(xué)校的崗位。

被家長(zhǎng)挽留的老師，也被一些網(wǎng)友認(rèn)為是“負(fù)責(zé)任”的老師，并稱現(xiàn)在敢管學(xué)生的老師太少了。這其實(shí)是老調(diào)重彈，每次發(fā)生老師因體罰學(xué)生被處理的事件，都會(huì)有部分人“站出來(lái)”為老師說(shuō)話，認(rèn)為老師這樣做是為學(xué)生好，處罰體罰學(xué)生的老師，將導(dǎo)致教師“躺平”，對(duì)違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生視而不見。

這是必須厘清的，老師體罰學(xué)生是《未成年人保護(hù)法》明確禁止的，是違法與違反師德規(guī)范的行為，這和責(zé)任心無(wú)關(guān)，不能把老師體罰學(xué)生美化為有責(zé)任心，要明確對(duì)體罰、變相體罰說(shuō)不，以正確方式履行老師職責(zé)。

47名家長(zhǎng)有44名挽留老師，這并不奇怪。因?yàn)樵诓簧偌议L(zhǎng)看來(lái)，老師用棍子打孩子，也是為孩子好，甚至有一些家長(zhǎng)自己就采用棍棒教育方式打罵“不聽話”的孩子。這些家長(zhǎng)的教育觀顯然是需要糾正的，也不能因?yàn)橥炝舻募议L(zhǎng)多，就認(rèn)為老師可以免于處罰。

對(duì)于涉及學(xué)生切身利益的事務(wù)，有的可以采取“票決制"，實(shí)行少數(shù)服從多數(shù)的議事規(guī)則，如是否購(gòu)買校服，確定校服的價(jià)格等。而有的則是不能用這一規(guī)則的，如家長(zhǎng)投票決定要求學(xué)校將某個(gè)同學(xué)退學(xué)或者轉(zhuǎn)班，這是剝奪學(xué)生的受教育權(quán)。

老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰、變相體罰，是不尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，也影響學(xué)生身心健康發(fā)展，這是明令禁止的，因此不能由家長(zhǎng)投票決定老師的做法對(duì)不對(duì)。

當(dāng)然，不能體罰學(xué)生不代表對(duì)違紀(jì)學(xué)生就該縱容。其實(shí)，老師履行職責(zé)，是有權(quán)對(duì)破壞教學(xué)秩序，違紀(jì)違規(guī)的學(xué)生進(jìn)行教育懲戒的，包括可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行不超過(guò)一節(jié)課時(shí)間的罰站等。

但教育懲戒不是體罰。那種認(rèn)為處罰體罰學(xué)生的老師，老師將因此不愿意管學(xué)生的觀念是站不住腳的。體罰是簡(jiǎn)單、粗暴的管教方式，一名負(fù)責(zé)任的老師，應(yīng)該擯棄體罰，按教育部門發(fā)布的教育懲戒規(guī)則實(shí)施教育懲戒。

2020年12月由教育部制定頒布的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，明確指出，在確有必要的情況下，學(xué)校、老師可以在學(xué)生存在不服從、擾亂秩序、行為失范、具有危險(xiǎn)性、侵犯權(quán)益等情形時(shí)實(shí)施教育懲戒。并把教育懲戒分為一般教育懲戒、較重教育懲戒和嚴(yán)重教育懲戒三類。

其中，一般教育懲戒適用于違規(guī)違紀(jì)情節(jié)輕微的學(xué)生，包括點(diǎn)名批評(píng)、做口頭或者書面檢討、增加額外教學(xué)或者班級(jí)公益服務(wù)任務(wù)、一節(jié)課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)的教室內(nèi)站立、課后教導(dǎo)等。此次二年級(jí)小學(xué)生在課堂上做不雅手勢(shì)，完全可以照此予以懲戒。

也就是說(shuō)，教育懲戒規(guī)則，已經(jīng)給老師管教學(xué)生明確的指南。但從現(xiàn)實(shí)看，還是有老師采取擊打（包括打耳光，用棍子打等）這種明顯屬于體罰性質(zhì)的方式管教學(xué)生，這表明老師缺乏法律意識(shí)，也讓自己陷入違法和違反師德規(guī)范的困境。

回到這一事件上，家長(zhǎng)們對(duì)當(dāng)事老師的挽留，可能會(huì)讓部分老師產(chǎn)生誤判，認(rèn)為體罰學(xué)生是有“群眾基礎(chǔ)”的，只是現(xiàn)在的規(guī)則不近人情，于是對(duì)不能體罰學(xué)生的相關(guān)規(guī)定產(chǎn)生抵觸情緒，以“不讓體罰就不管”來(lái)消極應(yīng)付。

需明確的是，一名負(fù)責(zé)任的老師，首先需做到自己的教育教學(xué)行為必須符合教育法律法規(guī)要求，只要超越了法律法規(guī)的尺度，在教育教學(xué)中出現(xiàn)侵犯學(xué)生合法權(quán)利、人格尊嚴(yán)的行為，就與教育應(yīng)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的本質(zhì)背離了，就不可能是真正負(fù)責(zé)任的老師。

撰稿 / 熊丙奇（教育學(xué)者）

編輯 / 遲道華

校對(duì) / 劉軍

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